第五章 纨絝子弟（上） (第5/5页)

实得多，这一点陈国刚已经看明白了，所以教育陈戒的时候自然也就敢大刀阔斧了。

    ??在休息时间得到保证的基础上，陈戒的精神头就好，精神好心情就好，心情好上课就更容易专注，但陈国刚这个时候不会去给陈戒讲师道尊严的大道理，因为陈戒已经做到了，陈国刚只需要点出上课能够认真听讲本身就是对老师的一种尊重即可。

    ??这种表达就把说教就变成了肯定，陈戒在被认可的基础上就能自发地主动尊重老师，因为他被肯定了嘛！激发了陈戒的主观能动性後，陈国刚接下来只需要在细节上进行纠偏就好了。

    ??但是事情做到这步还是不够的，因为师道尊严是礼的范畴，不是理的范畴。陈国刚不希望陈戒死在礼上，因为礼仪是礼仪，道理是道理，有句话叫“吾爱吾师，但吾更爱真理”，老师也有说得不对的时候。

    ??师道尊严只是强调了一种心态和沟通的方式方法，不代表老师不对的时候就不能质疑讨论，如果抱死了礼而忽略了理，那陈戒迟早得变成一个古板的老学究，这就不是陈国刚希望看到的了。所以这个预防针陈国刚当初也是给陈戒打了的。

    ??在陈国刚这种全方位立体式的教育下，陈戒对师道尊严的理解是很透彻的，正因为知其然也知其所以然，所以陈戒对师道尊严的维护是很有执行力的。但现在这种执行力的生理基础已经打破了，连续几天的睡眠不足已经让他有些昏昏欲睡了。

    ??这会儿课间cao已经结束了，学生们正在陆陆续续地走进教室，陈戒看了看表，离上课还有8分锺，他盘算着现在可以先眯一小会儿，听到上课铃响再爬起来也不迟。

    ??上课铃响了，陈戒睡着了，他没有听到铃声……